O livro é composto por 10 capítulos que abordam diferentes problemas da região e trilham caminhos para análise, tomada de decisão e de ação. Os capítulos são organizados em três sessões: a primeira destinada à análise dos vetores de degradação e impactos de larga escala na Bacia Amazônica; a segunda sessão versa sobre a inclusão e diversidade cultural na Bacia Amazônica, tanto no nível local como no transnacional; e a terceira analisa os aspectos relacionados à governança local, participação e transdisciplinaridade.

Inscrições para o evento em: https://fapesp.br/16413/lancamento-do-e-book-dialogos-amazonicos-contribuicoes-para-o-debate-sobre-sustentabilidade-e-inclusao

Após o lançamento o livro ficará disponível com acesso gratuito em português, espanhol e inglês no site da Escola e do Programa Biota/Fapesp.

Imagem da capa: Estevan Bartoli

Download: DIÁLOGOS AMAZÔNICOS: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE SOBRE SUSTENTABILIDADE E INCLUSÃO

Confira abaixo as temáticas dos Grupos de Trabalho:

Grupo 1 – Tem sentido continuar construindo hidroelétricas na Amazônia brasileira?

Grupo 2 – Como inserir a urbanodiversidade da Amazônia nas agendas globais para a sustentabilidade?

Grupo 3 – Desmatamento zero na Amazônia brasileira até 2030: é possível?

Grupo 4 – A ciência transdisciplinar e a conexão de diferentes visões de mundo.

Grupo 5 – Aumento do uso de agrotóxicos na Bacia Amazônica.

Grupo 6 – A contaminação por mercúrio nas comunidades indígenas pan-amazônicas e propostas de ação a partir da experiência indígena Munduruku (Rio Tapajós, Pará, Brasil).

Grupo 7 – Fortalecimento da perspectiva local sobre a atenuação e adaptação à seca na Bacia Amazônica.

Grupo 8 – Inclusão e a permanência de estudantes indígenas nas universidade, com foco em sugestões para a Universidade Estadual do Amazonas.

Grupo 9 – Fortalecimento das iniciativas comunitárias na Amazônia como um ferramental para o enfrentamento das incertezas das mudanças climáticas.

Grupo 10 – Relação entre direitos pela terra e conservação ambiental, com foco na demarcação e reconhecimento de terras indígenas e quilombolas no Brasil, Equador e Suriname.

“A  pecuária tem se colocado como principal atividade econômica no lugar de atividades que antes eram diretamente ligadas à floresta e aos rios”, destaca Ane Alencar, “é importante que tenhamos em mente que isso acaba diminuindo a diversidade de formas como as pessoas se relacionam com o território e que a solução para o futuro da Amazônia é a diversidade”. Para isso, é necessário arrumar formas de evidenciar os potenciais da diversidade da Amazônia e endereçar políticas públicas de forma assertiva.

Outro ponto central da aula de Ane Alencar foi sobre o papel do Brasil na discussão sobre a questão climática na relação com a Amazônia. A pesquisadora apresenta dados alarmantes: 40% dos ambientes naturais queimados no Brasil nos últimos 30 anos pertencem à região e 13% dessas queimadas são incêndios florestais, que não deveriam existir. Novamente, grande parte desse problema está relacionado às mudanças de usos da terra, especialmente para uso agrícola.

Também nesse dia, os participantes tiveram a possibilidade de conversar com o professor Luís Eugênio Mello, Diretor Científico da Fapesp. O grande tema da discussão foi o financiamento à pesquisa para a região Amazônica e a fixação de pesquisadores na região.

Para Mello, o Fundo Amazônia + 10 é um exemplo de grande êxito para o financiamento de pesquisas pois baseia-se na cooperação entre diferentes agências de financiamento no país. A iniciativa congregou 10 Fundações Estaduais de Apoio à Pesquisa em torno do desenvolvimento da ciência, tecnologia e inovação na Amazônia Legal. “Essa Escola foi proposta no âmbito da Iniciativa Amazônia, congregando pesquisadores do Brasil e outros países amazônicos”, ressalta Mello, “e possui, também, essa perspectiva de provocar a possibilidade de fixação de pesquisadores como os participantes dessa Escola na região Amazônica”.

Para finalizar, Mello destaca que há abertura da Fapesp para ouvir as propostas resultantes do trabalho realizado na Escola, preferencialmente as que forem multiinstitucionais e multinacionais. “É fundamental que tenhamos boas propostas.  A ideia é que vocês consigam se articular e depois entrem em contato com a Diretoria Científica da Fapesp para iniciarmos uma discussão. E, a partir dessa discussão, a Fapesp pode carregar essas demandas para buscar co-financiamento com as instituições de fomento dos outros países”.

O décimo dia da SPSAS começa com a aula de Andrea Encalada, do Science Panel for Amazon, um grupo que reúne mais de 240 pesquisadores e cidadãos de 8 países e um território na Amazônia. O relatório organizado pelo grupo (disponível em https://www.theamazonwewant.org/) sintetiza a importância da Amazônia para o mundo, os principais problemas e a busca por soluções. Os sistemas aquáticos são o grande foco do relatório, não só porque são os sistemas menos estudados na região como pela importância que possuem: “os rios nos conectam de lado a lado do continente a interligação da bacia não é só entre as diferentes espécies como para toda a conexão entre as populações que vivem na região”, ressalta Andrea Encalada.

A proposta do grupo é pensar como sintetizar as informações existentes e pensar em soluções para as questões da região. “É importante frisar que não há apenas uma solução mas muitas soluções, e soluções com diferentes escalas, tanto locais como globais”, explica a pesquisadora, “é preciso comunicar isso melhor e pensar em políticas públicas que auxiliem a efetivar essas soluções”.

Paulo Moutinho, do IPAM, destacou o trabalho das instituições do terceiro setor na Amazônia, trazendo diferentes experiências de trabalho construídas a partir de diálogos com as comunidades locais, aliadas a dados e mapas da região. Um desses destaques foi a plataforma SOMAI (https://somai.org.br/), um sistema que une informação científica para apoiar os povos indígenas no enfrentamento da mudança do clima.

O quinto dia da SPSAS começa com a análise de Philip Fearnside sobre os efeitos das mudanças climáticas na Amazônia, como o aumento de temperatura, diminuição das chuvas, e aumento da mortalidade de árvores. Segundo o pesquisador, o maior impacto é dado pelo aumento da duração da época seca, que afeta a resiliência da floresta: demora cada vez mais tempo para a floresta se recuperar desses períodos de seca que são cada vez mais longos e intensos.

A grande preocupação é que a floresta atinja o ponto de não retorno (tipping point). Segundo o pesquisador “esse ponto não está definido, alguns pesquisadores dizem 40% da floresta, outros 20-25%. A questão central é que ultrapassar esse ponto afeta não apenas a Amazônia em si como todo o clima global”.

Para Fearnside, as grandes ameaças imediatas à Amazônia são as reaberturas de estradas (como a reconstrução da BR 319 entre Manaus e Porto Velho) e a implementação de hidrelétricas (há previsão de construção de 3 barragens na região nos próximos anos). “Temos que compreender que no próximo ano teremos um congresso ainda mais ruralista que o atual, precisamos acompanhar esses planos de perto para não permitir que áreas de populações tradicionais e protegidas sejam atingidas”, finaliza o pesquisador.

A segunda aula foi de Thiago Motta Cardoso, da  UFAM, que trouxe um panorama histórico das políticas de conservação das áreas protegidas e dos territórios indígenas no Brasil, chamando atenção para o período de 1974 e 1985 com um boom de criação de unidades de conservação. “Esse grande número de unidades criadas pode ser compreendido como parte do processo geopolítico militar de ocupação da Amazônia, as UCs são parte desse ordenamento”, explica o pesquisador, “por isso é importante compreender a história: se hoje essas áreas se colocam como antagônicas ao projeto de desenvolvimento atual, na época em que foram criadas eram parte do projeto vigente”.  

Cardoso também chama a atenção para o surgimento das Reservas Extrativistas na década de 1980 e a criação da Aliança dos Povos da Floresta. Para o pesquisador, o avanço do ambientalismo nacional e internacional foi importante para o avanço da criação de áreas protegidas, especialmente das unidades de uso sustentável e de reservas indígenas. É apenas a partir da Constituição de 1988 que os indígenas saem da tutela do estado e passam a sujeitos de direito, o que fortalece a luta indígena.A grande questão deixada por Cardoso para os participantes da SPSAS Amazônia foi: “Como proteger quando a regra é destruir?” , chamando a atenção para as construções e desconstruções das políticas ambientais e indigenistas no país.

A relação entre biodiversidade e doenças infecciosas foi o tema do pesquisador Marcus Lacerda, do Instituto de Pesquisa Clínica Carlos Borborema. As áreas de portos e estuários e a agricultura baseada na monocultura são dois dos grandes vetores de disseminação de doenças na região. A malária, por exemplo, aumenta nos espaços com projetos de desenvolvimento que não se referem ao local. Para o pesquisador, dois aspectos são essenciais para pensar a dinâmica das doenças infecciosas na Amazônia: a pluralidade das populações que a habitam e os ciclos econômicos da região.
E, finalizando o dia, Marlúcia Bonifácio Martins apresentou o Museu Goeldi e sua importância para a pesquisa na região amazônica, chamando atenção para a importância da comunicação da ciência e das coleções científicas na instituição.

Sobre a a Escola de Ciência Avançada Amazônia Inclusiva e Sustentável

A Escola São Paulo de Ciência Avançada Inclusiva e Sustentável nasceu focada na Amazônia por um olhar transdisciplinar. Durante duas semanas serão abordadas as questões acerca do território amazônico, seus habitantes e os protagonistas da biodiversidade e mitigação das mudanças climáticas. “Montamos a escola para dar uma visão das diferentes dimensões da Amazônia, mas sabemos que ainda há lacunas, como a segurança alimentar e saúde”, explica Carlos Joly, coordenador da Escola. A questões de saúde e alimentação foi pouco

Os participantes irão se organizar em grupos e desenvolver temas que têm afinidade entre si. “A proposta é co-construir temas que serão tratados na escola e que sejam do interesse dos participantes.”, explica Joly. Ao final o material escrito será transformado em um e-book.

O primeiro dia (21/11/2022) foi dedicado à integração! Dia de conhecer um pouco mais sobre cada uma das pessoas que topou o desafio de mergulhar por 15 dias na discussão sobre uma Amazônia Inclusiva e Sustentável.

Um dos grandes objetivos da SPSAS Amazônia é promover esses encontros para incentivar a construção conjunta de propostas para uma Amazônia sustentável baseadas na ciência e valorizando os conhecimentos indígenas e tradicionais.

Fotos: Henrique Simões

Este espaço é dedicado às notícias, fotos e para apresentarmos as principais discussões de cada dia da Escola.

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