O livro é composto por 10 capítulos que abordam diferentes problemas da região e trilham caminhos para análise, tomada de decisão e de ação. Os capítulos são organizados em três sessões: a primeira destinada à análise dos vetores de degradação e impactos de larga escala na Bacia Amazônica; a segunda sessão versa sobre a inclusão e diversidade cultural na Bacia Amazônica, tanto no nível local como no transnacional; e a terceira analisa os aspectos relacionados à governança local, participação e transdisciplinaridade.

Inscrições para o evento em: https://fapesp.br/16413/lancamento-do-e-book-dialogos-amazonicos-contribuicoes-para-o-debate-sobre-sustentabilidade-e-inclusao

Após o lançamento o livro ficará disponível com acesso gratuito em português, espanhol e inglês no site da Escola e do Programa Biota/Fapesp.

Imagem da capa: Estevan Bartoli

Download: DIÁLOGOS AMAZÔNICOS: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE SOBRE SUSTENTABILIDADE E INCLUSÃO

Confira abaixo as temáticas dos Grupos de Trabalho:

Grupo 1 – Tem sentido continuar construindo hidroelétricas na Amazônia brasileira?

Grupo 2 – Como inserir a urbanodiversidade da Amazônia nas agendas globais para a sustentabilidade?

Grupo 3 – Desmatamento zero na Amazônia brasileira até 2030: é possível?

Grupo 4 – A ciência transdisciplinar e a conexão de diferentes visões de mundo.

Grupo 5 – Aumento do uso de agrotóxicos na Bacia Amazônica.

Grupo 6 – A contaminação por mercúrio nas comunidades indígenas pan-amazônicas e propostas de ação a partir da experiência indígena Munduruku (Rio Tapajós, Pará, Brasil).

Grupo 7 – Fortalecimento da perspectiva local sobre a atenuação e adaptação à seca na Bacia Amazônica.

Grupo 8 – Inclusão e a permanência de estudantes indígenas nas universidade, com foco em sugestões para a Universidade Estadual do Amazonas.

Grupo 9 – Fortalecimento das iniciativas comunitárias na Amazônia como um ferramental para o enfrentamento das incertezas das mudanças climáticas.

Grupo 10 – Relação entre direitos pela terra e conservação ambiental, com foco na demarcação e reconhecimento de terras indígenas e quilombolas no Brasil, Equador e Suriname.

“A  pecuária tem se colocado como principal atividade econômica no lugar de atividades que antes eram diretamente ligadas à floresta e aos rios”, destaca Ane Alencar, “é importante que tenhamos em mente que isso acaba diminuindo a diversidade de formas como as pessoas se relacionam com o território e que a solução para o futuro da Amazônia é a diversidade”. Para isso, é necessário arrumar formas de evidenciar os potenciais da diversidade da Amazônia e endereçar políticas públicas de forma assertiva.

Outro ponto central da aula de Ane Alencar foi sobre o papel do Brasil na discussão sobre a questão climática na relação com a Amazônia. A pesquisadora apresenta dados alarmantes: 40% dos ambientes naturais queimados no Brasil nos últimos 30 anos pertencem à região e 13% dessas queimadas são incêndios florestais, que não deveriam existir. Novamente, grande parte desse problema está relacionado às mudanças de usos da terra, especialmente para uso agrícola.

Também nesse dia, os participantes tiveram a possibilidade de conversar com o professor Luís Eugênio Mello, Diretor Científico da Fapesp. O grande tema da discussão foi o financiamento à pesquisa para a região Amazônica e a fixação de pesquisadores na região.

Para Mello, o Fundo Amazônia + 10 é um exemplo de grande êxito para o financiamento de pesquisas pois baseia-se na cooperação entre diferentes agências de financiamento no país. A iniciativa congregou 10 Fundações Estaduais de Apoio à Pesquisa em torno do desenvolvimento da ciência, tecnologia e inovação na Amazônia Legal. “Essa Escola foi proposta no âmbito da Iniciativa Amazônia, congregando pesquisadores do Brasil e outros países amazônicos”, ressalta Mello, “e possui, também, essa perspectiva de provocar a possibilidade de fixação de pesquisadores como os participantes dessa Escola na região Amazônica”.

Para finalizar, Mello destaca que há abertura da Fapesp para ouvir as propostas resultantes do trabalho realizado na Escola, preferencialmente as que forem multiinstitucionais e multinacionais. “É fundamental que tenhamos boas propostas.  A ideia é que vocês consigam se articular e depois entrem em contato com a Diretoria Científica da Fapesp para iniciarmos uma discussão. E, a partir dessa discussão, a Fapesp pode carregar essas demandas para buscar co-financiamento com as instituições de fomento dos outros países”.

O décimo dia da SPSAS começa com a aula de Andrea Encalada, do Science Panel for Amazon, um grupo que reúne mais de 240 pesquisadores e cidadãos de 8 países e um território na Amazônia. O relatório organizado pelo grupo (disponível em https://www.theamazonwewant.org/) sintetiza a importância da Amazônia para o mundo, os principais problemas e a busca por soluções. Os sistemas aquáticos são o grande foco do relatório, não só porque são os sistemas menos estudados na região como pela importância que possuem: “os rios nos conectam de lado a lado do continente a interligação da bacia não é só entre as diferentes espécies como para toda a conexão entre as populações que vivem na região”, ressalta Andrea Encalada.

A proposta do grupo é pensar como sintetizar as informações existentes e pensar em soluções para as questões da região. “É importante frisar que não há apenas uma solução mas muitas soluções, e soluções com diferentes escalas, tanto locais como globais”, explica a pesquisadora, “é preciso comunicar isso melhor e pensar em políticas públicas que auxiliem a efetivar essas soluções”.

Paulo Moutinho, do IPAM, destacou o trabalho das instituições do terceiro setor na Amazônia, trazendo diferentes experiências de trabalho construídas a partir de diálogos com as comunidades locais, aliadas a dados e mapas da região. Um desses destaques foi a plataforma SOMAI (https://somai.org.br/), um sistema que une informação científica para apoiar os povos indígenas no enfrentamento da mudança do clima.

O quinto dia da SPSAS começa com a análise de Philip Fearnside sobre os efeitos das mudanças climáticas na Amazônia, como o aumento de temperatura, diminuição das chuvas, e aumento da mortalidade de árvores. Segundo o pesquisador, o maior impacto é dado pelo aumento da duração da época seca, que afeta a resiliência da floresta: demora cada vez mais tempo para a floresta se recuperar desses períodos de seca que são cada vez mais longos e intensos.

A grande preocupação é que a floresta atinja o ponto de não retorno (tipping point). Segundo o pesquisador “esse ponto não está definido, alguns pesquisadores dizem 40% da floresta, outros 20-25%. A questão central é que ultrapassar esse ponto afeta não apenas a Amazônia em si como todo o clima global”.

Para Fearnside, as grandes ameaças imediatas à Amazônia são as reaberturas de estradas (como a reconstrução da BR 319 entre Manaus e Porto Velho) e a implementação de hidrelétricas (há previsão de construção de 3 barragens na região nos próximos anos). “Temos que compreender que no próximo ano teremos um congresso ainda mais ruralista que o atual, precisamos acompanhar esses planos de perto para não permitir que áreas de populações tradicionais e protegidas sejam atingidas”, finaliza o pesquisador.

A segunda aula foi de Thiago Motta Cardoso, da  UFAM, que trouxe um panorama histórico das políticas de conservação das áreas protegidas e dos territórios indígenas no Brasil, chamando atenção para o período de 1974 e 1985 com um boom de criação de unidades de conservação. “Esse grande número de unidades criadas pode ser compreendido como parte do processo geopolítico militar de ocupação da Amazônia, as UCs são parte desse ordenamento”, explica o pesquisador, “por isso é importante compreender a história: se hoje essas áreas se colocam como antagônicas ao projeto de desenvolvimento atual, na época em que foram criadas eram parte do projeto vigente”.  

Cardoso também chama a atenção para o surgimento das Reservas Extrativistas na década de 1980 e a criação da Aliança dos Povos da Floresta. Para o pesquisador, o avanço do ambientalismo nacional e internacional foi importante para o avanço da criação de áreas protegidas, especialmente das unidades de uso sustentável e de reservas indígenas. É apenas a partir da Constituição de 1988 que os indígenas saem da tutela do estado e passam a sujeitos de direito, o que fortalece a luta indígena.A grande questão deixada por Cardoso para os participantes da SPSAS Amazônia foi: “Como proteger quando a regra é destruir?” , chamando a atenção para as construções e desconstruções das políticas ambientais e indigenistas no país.

A relação entre biodiversidade e doenças infecciosas foi o tema do pesquisador Marcus Lacerda, do Instituto de Pesquisa Clínica Carlos Borborema. As áreas de portos e estuários e a agricultura baseada na monocultura são dois dos grandes vetores de disseminação de doenças na região. A malária, por exemplo, aumenta nos espaços com projetos de desenvolvimento que não se referem ao local. Para o pesquisador, dois aspectos são essenciais para pensar a dinâmica das doenças infecciosas na Amazônia: a pluralidade das populações que a habitam e os ciclos econômicos da região.
E, finalizando o dia, Marlúcia Bonifácio Martins apresentou o Museu Goeldi e sua importância para a pesquisa na região amazônica, chamando atenção para a importância da comunicação da ciência e das coleções científicas na instituição.

Sobre a a Escola de Ciência Avançada Amazônia Inclusiva e Sustentável

A Escola São Paulo de Ciência Avançada Inclusiva e Sustentável nasceu focada na Amazônia por um olhar transdisciplinar. Durante duas semanas serão abordadas as questões acerca do território amazônico, seus habitantes e os protagonistas da biodiversidade e mitigação das mudanças climáticas. “Montamos a escola para dar uma visão das diferentes dimensões da Amazônia, mas sabemos que ainda há lacunas, como a segurança alimentar e saúde”, explica Carlos Joly, coordenador da Escola. A questões de saúde e alimentação foi pouco

Os participantes irão se organizar em grupos e desenvolver temas que têm afinidade entre si. “A proposta é co-construir temas que serão tratados na escola e que sejam do interesse dos participantes.”, explica Joly. Ao final o material escrito será transformado em um e-book.

O soerguimento dos Andes, durante o Cenozóico, também teve papel decisivo para alterar o regime de precipitação amazônica e gerar a enorme diversidade biológica que abriga. “A diversificação de pássaros, mamíferos, insetos e anfíbios foi impulsionada especialmente há 10 milhões com a nova configuração de drenagem estabelecida.”

De Oliveira também chamou a atenção para as influências marinhas que afetaram a área durante o Mioceno (cerca de 20 milhões de anos atrás). ”Uma evidência é a presença da maçãzinha-da-praia na Amazônia, planta que é típica do litoral”, explicou De Oliveira. A semelhança entre o DNA dos botos da Amazônia e do Caribe também é outra pista das grandes incursões marinhas que aconteceram na região há milhões de anos. 

O sistema hidroclimático da Amazônia juntamente com a reciclagem da água e a regulação climática na Amazônia foi o tema abordado por Marcos H. Costa, da Universidade Federal Viçosa. O professor explicou o processo de formação de precipitação e como o desmatamento pode alterar esta característica tão marcante da região amazônica. “A umidade atmosférica é o elemento básico para a formação da precipitação, em áreas desmatadas há menos umidade e ciclagem de água o que reduz a taxa de precipitação aumenta a temperatura da superfície do solo, reduz a evapotranspiração, aumenta a capacidade de reflexão da radiação, o albedo”

Luiz Aragão, do INPE, apresentou dados que mostram que as áreas degradadas (borda de mata, áreas queimadas, fragmentos isolados) já superaram a área de florestas desmatadas na Amazônia. “O funcionamento e as espécies destas florestas são diferentes de uma floresta natural”, explica Aragão. Conhecer a heterogeneidade da estrutura das florestas Amazônicas é fundamental para calcular o balanço de carbono total, pois as florestas degradadas reduzem a quantidade de carbono que uma floresta primária estoca. “Muitas vezes vemos que estas florestas podem recuperar a altura média, mas não a biomassa, pois as espécies que colonizam a área após o distúrbio são ‘florestas leves’”, complementa o pesquisador.

Paulo Artaxo, da USP e membro do IPCC, atualizou o grupo em relação aos dados mais recentes dos órgãos internacionais que avaliam e monitoram as mudanças climáticas. A Organização Meteorológica Mundial da ONU (OMM) lançou um relatório no início da COP27 do Egito que apontou que a média global de CO2 global está subindo. Entre os gases de efeito estufa, o CO2 continua liderando com 66% seguido por 16% de metano.

O Brasil é o sétimo país em emissão de CO2, o sexto em emissões históricas e o quarto em emissões per capita. “É possível que o Brasil também tenha que rachar a conta das mudanças climáticas”, 

A mudança da concentração de gases de efeito estufa gera muitas alterações sistêmicas no planeta. Entre elas, o pesquisador destacou a alteração do balanço energético natural do planeta. “Há 300 anos, toda energia que entrava, saía. Agora não. Estamos alterando a taxa de retorno”. Até o momento, o planeta o aumento médio de temperatura foi de 1,2 graus. Entretanto, como explica o pesquisador, isso ocorre porque a maior parte das superfícies é água, e que demora mais para aquecer, ao contrário do continente que já convive com aumentos médios de temperaturas acima do limite de 1,5 graus, meta estabelecida no acordo de Paris.

O aumento da temperatura, altera a circulação de vapor de água na atmosfera. Altera o fluxo de vapor de água, e logo o regime de chuvas. “Imagine que só um gás foi capaz de mudar muito o balanço energético do planeta”. Para Artaxo, ao que tudo indica, estamos levando o planeta para um aquecimento que deve variar entre 3 e 4,5 C. 

E termina com a provocação “Existe um tipping point global?”, ou seja, seria possível chegarmos a um ponto irreversível de restauração do planeta?

Por fim, Simone Vieira, da Unicamp, trouxe informações da Mata Atlântica como um contraponto de uma floresta tropical historicamente muito explorada e ocupada. A Amazônia tem mais biomassa acima do solo do que a Mata Atlântica, principalmente em razão do tamanho das árvores na Amazônia que podem atingir de 40 a 50 metros, mas a floresta Atlântica tem dimensões incríveis considerando as condições da região. “A Mata Atlântica é uma floresta inesperada, pois cresce em um terreno inclinado, com solo raso, pobre em nutrientes e muito ácidos. Mas estas florestas têm um grande potencial de estocar carbono no solo, diferente da Amazônia que estoca muito carbono nos troncos”.

E todo o carbono que está acumulado no solo pode ir facilmente para a atmosfera. O aumento de temperatura, aumenta as taxas de decomposição e provoca a liberação deste carbono armazenado no solo para a atmosfera. “Temos uma bomba de carbono no solo da Mata Atlântica. Enquanto ele estiver estocado é ótimo, mas este estoque também é muito sensível a variação de temperaturas” complemento o professor Carlos Joly, da Unicamp e coordenador da Escola.

A interface entre ciência e política, a interdisciplinaridade e um modelo econômico sem desmatamento e com inclusão social. Estes foram os temas que que inauguraram o primeiro dia de discussões na Escola São Paulo de Ciência Avançada Amazônia Inclusiva e Sustentável, em São Pedro (SP). A Escola acontece de 21 de novembro a 05 de dezembro e reúne 80 alunos do Brasil e do exterior.

Marcos Silva, do Inter-American Institute for Global Change Research (IAI), inaugurou a Escola falando dos diferentes órgãos internacionais que tratam da relação entre ciência e tomada de decisão e como o IAI busca contribuir para favorecer este diálogo por meio da organização e capacitação de jovens pesquisadores em diplomacia científica.

Anita Hardon, do Social Science and Humanites cluster da NWO (Organização Neerlandesa para a Pesquisa Científica) e da Universidade de Wageningen, falou sobre múltiplos aspectos da pesquisa transdisciplinar, como a importância da conversa, do respeito sobretudo quando a pesquisa envolve diferentes atores.

Carlos Nobre, do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, inicia sua fala comentando sobre a recém finalizada COP27 do Clima (que aconteceu no Egito de 06 a 18 de novembro), na qual considera que tenha tido mais importância para o Brasil do que para o mundo.

O pesquisador estuda a Amazônia há mais de 40 anos e trouxe dados sobre a riqueza biológica da região e o relevante papel do bioma para a regulação do clima planetário. Além disso, discutiu as ameaças e impactos, principalmente o risco de atingir o ponto de virada (tipping point) do bioma, ou seja, a perda da capacidade de regeneração da floresta. Como alternativa virtuosa, o Carlos Nobre defendeu caminhos para um desenvolvimento com a floresta em pé, como, por exemplo, por meio da restauração florestal do arcos de desmatamento ( no sul da Amazônia brasileira) e a bioeconomia, que envolve recursos da Amazônia, inclusão dos povos locais e tecnologia.

Materiais sobre as palestras podem ser encontrados no site da Escola https://spsas-amazonia.biota.org.br/

Sobre a a Escola de Ciência Avançada Amazônia Inclusiva e Sustentável

A Escola São Paulo de Ciência Avançada Inclusiva e Sustentável nasceu focada na Amazônia por um olhar transdisciplinar. Durante duas semanas serão abordadas as questões acerca do território amazônico, seus habitantes e os protagonistas da biodiversidade e mitigação das mudanças climáticas. “Montamos a escola para dar uma visão das diferentes dimensões da Amazônia, mas sabemos que ainda há lacunas, como a segurança alimentar e saúde”, explica Carlos Joly, coordenador da Escola.

Os participantes irão se organizar em grupos e desenvolver temas que têm afinidade entre si. “A proposta é co-construir temas que serão tratados na escola e que sejam do interesse dos participantes.”, explica Joly. Ao final o material escrito será transformado em um e-book.

O primeiro dia (21/11/2022) foi dedicado à integração! Dia de conhecer um pouco mais sobre cada uma das pessoas que topou o desafio de mergulhar por 15 dias na discussão sobre uma Amazônia Inclusiva e Sustentável.

Um dos grandes objetivos da SPSAS Amazônia é promover esses encontros para incentivar a construção conjunta de propostas para uma Amazônia sustentável baseadas na ciência e valorizando os conhecimentos indígenas e tradicionais.

Fotos: Henrique Simões

Este espaço é dedicado às notícias, fotos e para apresentarmos as principais discussões de cada dia da Escola.

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